杏林师道|李荔：以患为中心、以教为使命

师者之道，常隐于三尺讲台的默默耕耘，亦融于临床带教的细致入微。为生动呈现一线教育工作者的育人初心与使命担当，我们精心推出“杏林师道”专栏，聚焦学校教职医护员工的育人实践，以教学一线与临床岗位的真实故事为切口，记录为学、为事、为人的点滴坚守，用身边榜样诠释教育情怀，以平凡故事传递不凡力量。

一次“被拒绝”的课堂

李荔是附属人民医院骨伤科二区的临床护士，同时也是第一临床医学院的带教老师。在医院骨科病房，每天都有实习护士开始她们的第一堂临床课。而对于李荔来说，实习生和带教的起点，往往都是从一次拒绝开始的。

 一位因腰椎间盘突出症反复发作而多次住院的老奶奶，在得知实习生小宇要为她进行静脉穿刺时，当场拒绝，要求更换更有经验的护士。李荔上前解围后，轻声安慰小宇：“这样的拒绝，每个护士都遇到过。患者刚入院心里不安，想求个稳妥，这是人之常情。我们不必急于一时，先用真心走近她，再用专业赢得信任。而想要被认可，最根本的是练就过硬的本领。”

 这番话，道出了李荔教育理念的核心：中医护理育人，技术是根基，但通往技术被接纳的路径，是人心。在她看来，带教不只是教会学生如何操作，更是教会他们如何理解患者、如何与患者建立信任关系。

从技术到信任的转变

 此后，小宇开始调整实习状态，用笑容拉近与患者的距离。休息时间，她在教学模型上反复练习穿刺技术。李荔则在一旁示范讲解，针对老年患者血管细弱、弯曲的特点进行指导。李荔向小宇传递了一个理念：中医护理不只是手上的功夫，更是心里的功夫。她引用唐代医学家孙思邈在《备急千金要方》第一卷《大医精诚》的话，“见彼苦恼，若己有之”，指出患者的拒绝往往源于内心的恐惧，护理人员应当先帮助患者安神，再进行施治。这是中医情志护理的核心，也成为李荔带教实践中的一条准则。

 一周后，当那位老人再次拒绝实习生操作时，小宇没有退缩。她先评估了老人的血管条件，随后表达了操作的信心。老人最终同意让她尝试，小宇沉稳操作，一针见血，穿刺顺利成功。

    从被拒绝到被接纳，这个过程看似是技术的胜利，实则是信任的建立。李荔说，她既惊喜于小宇专业技术的成长，更欣慰于她学会了带着勇气与温度去沟通。这一切，离不开日复一日的真心陪伴，更离不开中医情志护理理念的渗透——以情疏解、以心暖心。

以心换心的育人理念

当老人在精心护理下疼痛渐消，终于能扶着扶手稳步行走时，小宇的眼里泛起了泪光。李荔意识到，这堂骨科病房的实践课，已在小宇心里种下一颗种子——一颗关于以情护患、以爱育人的种子。

李荔将这段带教经历总结为“以心换心”的育人路径。她认为，护理带教从来不只是“教技术”，更是“共成长”。这段经历也让她重新读懂了中医护理“以人为本”的内核，更坚定了以教育家精神为指引，做有温度、有智慧的护理带教人的信念。在引导学生的过程中，她同样收获了成长。作为临床一线的护理带教老师，她将自己定位为“微光”——以微光点亮微光，以星火汇聚星河。

从被拒绝的实习生到从容应对的患者信任，小宇的成长轨迹，折射的正是李荔的教育理念：中医护理育人，从不是单向的技术灌输，而是一场以心换心、以情暖心的温暖奔赴。微光成炬，照见的不仅是技术的传承，更是医者仁心的赓续。